CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
martes, 11 de diciembre de 2018
domingo, 9 de diciembre de 2018
martes, 27 de noviembre de 2018
EXTINCIONES MASIVAS
Una extinción masiva es un tipo de extinción terminal en la cual desaparecen sin descendencia un 10 % o más de las especies a lo largo de un año, o bien un 50 % o más de las especies en un periodo comprendido entre uno y tres millones y medio de años
EXTINCIÓN MASIVA DE LOS DINOSAURIOS
Ocurrió
hqce 65 millones de años. Es la más famosa de todas.Es la más
famosa de todas porque en esta desaparecieron los
dinosaurios. Aquí sí parece haber una causa probable: el impacto
contra la Tierra de un asteroide de
grandes proporciones que provocó el cráter de Chicxulub,
en la Península de Yucatán. Un gran porcentaje de los géneros
biológicos desapareció, incluyendo los reptiles gigantes.
ÁRBOL FILOGENÉTICO
Un árbol filogenético es un esquema arborescente que muestra las relaciones evolutivas entre varias especies u otras entidades que se cree que tienen una ascendencia común. Un árbol filogenético es una forma de cladograma.
Además, un árbol filogenético, sirve para determinar el número mínimo de divisiones necesarias para obtener una célula o tejido determinado. A partir de aquí se pueden estudiar, por ejemplo, las mutaciones generadas a lo largo del proceso.
EL PERALILLO
Arbolito muy ramificado y nudoso que alcanza los 6-8 m de altura, aunque en zonas muy expuestas y ventosas a veces no supera el porte arbustivo. Normalmente tiene una copa más bien pequeña y globosa. El tronco es algo irregular y la corteza gris oscura, con finos pliegues transversales. Las hojas son simples, perennes, alternas,ligeramente coriáceas y con margen irregularmente aserrado o crenado. La lámina, lampiña y de color verde brillante, tiene una forma inversamente ovada (obovada) —aunque a veces puede llegar a ser redondeada— y mide 4-8 cm de longitud por 2-4 cm de anchura. En época otoñal comienzan a brotar numerosas florecillas blanco cremosas y hermafroditas, agrupadas en racimos cortos que se disponen junto a los rabillos de las hojas. Los frutos, que a primera vista recuerdan a una perita, son cápsulas de color verde pálido y apariencia carnosa al principio. Cuando maduran, se endurecen, se tornan de color marrón o rojizo y se abren en tres partes o valvaspara liberar unas semillas rojizas negruzcas rodeadas por una cubierta carnosa blanca.
El peralillo es una especie propia de los bosques termófilos. Normalmente vive entre los 200 y 800 m de altitud, por lo que ocupa el borde inferior del dominio potencial del monteverde.Aunque con menos frecuencia, también alcanza las áreas de transición con los pinares y las zonas bajas y medias de barrancos orientados a los vientos alisios —es muy raro encontrarla en los orientados al sur y el oeste—. Prefiere las exposiciones abiertas y soleadas.
Especie endémica de Canarias, muy dispersa y poco común, que se distribuye en todas las islas del archipiélago.
En las islas más orientales, Lanzarote y Fuerteventura, hay dos especies muy cercanas a Maytenus canariensis: el ‛peralillo espinoso’ (Gymnosporia criptopetala) y el ‘del Senegal’ (Maytenus senegalensis o Gymnosporia senegalensis), ambas arbustivas y espinosas.
lunes, 26 de noviembre de 2018
LAS PLANTAS CARNÍVORAS
Las plantas carnívoras, además de obtener su alimento a través de la fotosíntesis como todas las demás, tienen gustos, como podríamos decir, algo diferentes... A estas plantas les da por "devorar" animales. Así, complementan su dieta, que generalmente tiene pocos minerales como el nitrógeno, fósforo y calcio, sacando esos minerales de sus víctimas. Gracias a esta estrategia tan particular, pueden vivir en lugares donde pocas plantas podrían hacerlo.
Existen algunas plantas que hacen algunas de estas cosas, pero no las tres, y por lo tanto no son carnívoras, como por ejemplo aquellas plantas que tiene flores muy vistosas o con olores muy agradables para atraer insectos o pájaros, u otras que capturan a sus presas pero no pueden digerirlas.
Recordar entonces: solamente las plantas que atraen, capturan y digieren a sus presas se llaman carnívoras.
CONDYLURA
CRISTATA
Puede
no ser
estética,
pero la nariz estrellada de este topo le da grandes ventajas en su
entorno. El condylura cristata es un gran depredador que habita en
las profundidades del suelo y puede hacerlo gracias a sus tentáculos
nasales. Con estos puede detectar lombrices e insectos, ya que recibe
señales eléctricas que se transmiten en el suelo húmedo.
En
cuanto a la morfología, los adultos miden de 15 a 20 cm de
longitud, pesan unos 56 g, y poseen 44 dientes.
El carácter distintivo del grupo es la presencia de 22 tentáculos
rosados, móviles y flexibles al final del hocico. Dichas
prolongaciones poseen una gran sensibilidad táctil.
Los
tentáculos nasales, de naturaleza sensitiva, están erizados de
receptores conocidos como órganos
de Eimer.
En 1871,
fueron descritos por primera vez por el zoólogo alemán Theodor
Eimer basándose
en el topo
europeo.
La posesión de dicha estructura sensitiva es común en los topos,
aunque el de nariz estrellada es el que los posee en mayor número,
debido a que C. cristata es
ciego, se sospecha que emplea la nariz para detectar la actividad
eléctrica de los animales de presa.
jueves, 15 de noviembre de 2018
lunes, 12 de noviembre de 2018
sábado, 10 de noviembre de 2018
10/11/2018
LA BIODIVERSIDAD
Materia: Biología.
Profesor: Matías Ascanio.
Daniela Aidé Hernández Ramón.
Cynthia León García.
1ºA Bachillerato.
La biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano.
En
los foros europeos suele afirmarse que España es, en el marco de la
Unión Europea, el patrimonio natural de Europa, tal es la
importancia relativa de su naturaleza, pero no es menos cierto que
Canarias es para España la más valiosa joya de biodiversidad. El
Archipiélago, con no más del 1,5% de la superficie nacional,
alberga la mitad de la flora endémica del país y hasta una quinta
parte de todos los hábitats referidos en la directiva comunitaria de
hábitats para España, de modo que la importancia de su
biodiversidad trasciende sus fronteras para alcanzar una posición
privilegiada a nivel mundial.
La biodiversidad proporciona muchos beneficios fundamentales para el
hombre, más allá del suministro de materias primas. La pérdida de
biodiversidad tiene efectos negativos sobre varios aspectos del
bienestar humano, como la seguridad alimentaria, la vulnerabilidad
ante desastres naturales, la seguridad energética y el acceso al
agua limpia y a las materias primas. También afecta a la salud del
hombre, las relaciones sociales y la libertad de elección. La
sociedad suele tener varios objetivos en conflicto, muchos de ellos
dependientes de la biodiversidad. Cuando el hombre altera un
ecosistema para mejorar uno de los servicios que éste proporciona,
su acción suele acarrear también cambios para otros servicios de
los ecosistemas. La biodiversidad ayuda a polinizar las flores y
cultivos y también provee comida y medicinas para nuestro bienestar.
Sin ella no seríamos capaces de sobrevivir.
La
destrucción de los hábitats, la extracción insostenible de los
recursos naturales, las especies invasoras, el calentamiento global o
la contaminación son algunas de las principales amenazas contra la
biodiversidad. Los consumidores pueden asumir diversas pautas en sus
hábitos diarios para salvar el futuro de la variedad de seres vivos
que pueblan la Tierra, incluida la especie humana.
La
transformación y destrucción de la tierra y los océanos es la
principal amenaza para la disminución de la biodiversidad. El
transporte, las industrias que extraen los recursos naturales, la
contaminación, las represas, la agricultura, la pesca o la
silvicultura han propiciado cambios radicales en los hábitats de
todo el planeta. El abandono del mundo rural y la introducción de
nuevas e insostenibles actividades son otro factor que desestabiliza
el frágil equilibrio de los ecosistemas.
La
Estrategia Global para la Biodiversidad fue elaborada a troves de un
proceso de estudios y consultas iniciado en 1989, que incluyo sets
consultas y seis seminarios y en el que participaron mas de 500
personas.
La
Estrategia Global para la Biodiversidad hace un llamamiento a todos
los paises y pueblos para que se pongan en marcba y mantengan una
Decada de Action para conservar la biodiversidad mundial en beneficio
de la generation actual y de las venideras. En ese periodo, debe
crearse un nuevo y mas amplio contexto de politicas, en que se haga
frente a la necesidad basica de un desarrollo sostenible y se
consideren temas internacionales tales como las modalidades de
comercio internacional y la politica economica, la deuda y la
transferencia de la tecnologia, y problemas nacionales como el
crecimiento de la poblacion, el consumo y desperdicio de los
recursos, la tenencia de la tierra, la educacion, el cuidado de la
salud y la pobreza.
La
biodiversidad puede detectarse directamente estudiando los cambios en
la estructura del ADN o indirectamente en las proteínas que
codifican genes específicos, en la variación morfológica de
caracteres cuantitativos, y en la separación de esta variación en
sus componentes genético y ambiental. Los métodos que se mencionan
son la medición del polimorfismo, el uso de secuencias, la
hibridización y la electroforesis de proteínas, entre otros.
Algunos
métodos para conservar la biodiversidad son:
1.
Nunca liberes animales en zonas naturales:
tienen muchas posibilidades de morir, por lo que los estás
maltratando. Sin embargo, si no mueren y encuentran posibilidades de
supervivencia, afectarán a los seres vivos autóctonos, por lo que
estás perjudicando los ecosistemas naturales.
2.
Asegúrate de que el pescado, la carne, etc., que compras no pone en
peligro las poblaciones naturales.
Por ejemplo, ten siempre en cuenta que el pescado ha de tener una
talla mínima: NO
PROMUEVAS LA COMPRA DE “PEZQUEÑINES”.
3.
Participa en actividades de voluntariado con ONG que
promueven la protección y el cuidado de la biodiversidad:
repoblaciones, limpieza de cauces de ríos, etc... De esta manera
ayudas a la mejora y mantenimiento de los espacios naturales.
4.
Cuando vayas a un espacio protegido, debes informarte
bien sobre qué actividades están o no permitidas.
Por ejemplo, en muchos lugares protegidos no está permitida la
acampada libre.
5.
No toques los nidos de las aves ni tampoco sus huevos,
aunque creas que están vacíos: los nidos se verán abandonados
rápidamente y las crías morirán.
6.
Nunca dejes basura en el campo:
aparte de ser un foco de suciedad y contaminación, pones en peligro
la vida de los animales que puedan acercarse a ella.
Creo
que el más factible es el 6 ya que no cuesta nada y tan solo tienes
que depositarlo en una de las muchas papeleras que tiene por ejemplo
el Parque Nacional del Teide.
Más
allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de
impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre
con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una
toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y
para mejorar nuestra calidad de vida.
En
su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos
indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos
para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de
natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno.
La
educación ambiental es un proceso educativo, integral e
interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca
involucrar a la población en general en la identificación y
resolución de problemas a través de la adquisición de
conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de
decisiones y la participación activa y organizada.
El
niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso
docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que
tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y
educación, y se integre a la sociedad en que vive de una
manera
armónica, formado política e ideológicamente en correspondencia
con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que
educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde
en la naturaleza, como elemento componente de ésta. Él debe
comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como
tal, tiene deberes que cumplir.
EL ALMIDÓN EN LOS ALIMENTOS
El almidón, o fécula, es una macromolécula que está compuesta de dos polisacáridos, la amilosina (en proporción del 25 %) y la amilopectina (75 %). Es el glúcido de reserva de la mayoría de los vegetales. Gran parte de las propiedades de la harina y de los productos de panadería y repostería pueden explicarse conociendo las características del almidón.
El en experimento del vídeo podemos observar que la papa y el pan si cambian de color pero la manzana y la leche no. Esto se debe a que la papa y el pan son carbohidratos y la mayoría de carbohidratos contienen almidón.
Granos de almidón en células de papa visto con un microscopio electrónico de barrido.
martes, 23 de octubre de 2018
CRECIMIENTO DE ROTURA DE HUESO
Los huesos de los niños y los adultos comparten muchos riesgos de lesiones. Sin embargo, los huesos de un niño también están sujetos a una lesión exclusiva llamada fractura del cartílago de crecimiento (placa epifisaria).
Los cartílagos de crecimiento son áreas de cartílago en desarrollo cerca de los extremos de los huesos largos. El cartílago de crecimiento regula y ayuda a determinar la longitud y la forma del hueso maduro.Cuando se llega a la pubertad la fisis empieza a menguar, cuando esta desaparece al completo, más o menos a los 25 años, el hombre llega al mayor crecimiento.
domingo, 21 de octubre de 2018
"MEZCLA DE AGUA Y ACEITE"
El aceite flota debido a que su densidad es menor que la del agua. Las moléculas de detergente cierran la 'brecha' entre las moléculas del aceite y del agua y permiten que se mezclen entre sí. Con la adición de un emulsionante para el aceite y el agua se obtiene una mezcla estable.
"PELÍCULA CIENTÍFICA: EL HUEVO REVUELTO"
Los huevos son uno de los alimentos básicos de nuestra alimentación, ya sea como protagonista o como cómplice necesario en muchos platos, gracias a su versatilidad: las propiedades del huevo se transforman radicalmente según a las torturas (perdón, recetas) a las que lo sometamos.
Unas transformaciones que no son otra cosa que reacciones provocadas por distintos estímulos físicos, como calor o movimiento, sobre las moléculas que forman las distintas partes del huevo. Física y química sobre la encimera de tu cocina. Tras leer este artículo, no volverás a mirar igual una tortilla.
La cáscara y cómo 'desnudar' un huevo
Un huevo está formado por tres partes claramente diferenciadas: la cáscara, la clara y la yema. La primera es la única sólida y está formada por carbonato de calcio. En su superficie hay poros microscópicos que permiten la entrada y salida del aire. Esta parte no se come, pero no por eso es menos interesante.
La clara es líquida, o más bien, es una bolsa llena de líquido: está formada básicamente por agua (en más de un 80%) y proteínas dispersas en ella, principalmente ovoalbúmina. Estas proteínas son cadenas de aminoácidos que se doblan y retuercen sobre sí mismas, quedando fijas por una serie de enlaces débiles y adoptando una forma más o menos esférica.
La yema es otra bolsa de líquido, pero en su interior, además de agua y proteínas hay lípidos (grasas) que le dan ese aspecto más espeso y que provocan reacciones distintas ante los mismos estímulos.
Esos lípidos, explica Eduardo García-Junceda, director del Instituto de Química Orgánica del CSIC, son la clave de las diferencias entre la clara y la yema. Para empezar, le dan el color amarillo característico de la zona central del huevo, pero además, su presencia retrasa la solidificación de esa parte al aplicarse calor. Retrasa, pero no evita, ya que una exposición más prolongada termina causando que la yema también adquiera una textura sólida. Pasamos a explicar esa transformación.
domingo, 14 de octubre de 2018
DIFERENCIAS ENTRE EL ADN Y EL ARN
ADN
1.Ácido desoxirribonuleico.
2.Selección del código genético.
3.Agrupa sus proteínas en forma
de hélices, pero a pares.
4. Molécula de doble cadena.
5. Siempre se encuentra en el núcleo 6. Es estable en condiciones
de alcalinidad.
ARN
1. Ácido ribonucleico.
2. Transmitir dicho códogo
3. Agrupa sus proteínas en
una hélice simple.
4. Molécula monocatenaria.
5. Se encuentra en el núcleo o el citoplasma.
6. No es estable en condiciones
de alcalinidad.
ADN ARN
EL COLESTEROL
El colesterol es una sustancia cerosa y parecida a la grasa que se encuentra en todas las células de su cuerpo. Su cuerpo necesita algo de colesterol para producir hormonas, vitamina D y sustancias que le ayuden a digerir los alimentos. Su cuerpo produce todo el colesterol que necesita.
ATP (Trifosfato de Adenosina)
El Trifosfato de Adenosina es un nucleótido fundamental en la obtención de energía celular. Está formado por una base nitrogenada (adenina) unida al carbono 1 de un azúcar de tipo pentosa, la ribosa, que en su carbono 5 tiene enlazados tres grupos fosfato. Es la principal fuente de energía para la mayoría de las funciones celulares.
Se produce durante la fotorrespiración y la respiración celular, y es consumido por muchas enzimas en la catálisis de numerosos procesos químicos. Su fórmula molecular es C10H16N5O13P3.
CONDICIONES DE VIDA EN MARTE
Aún cuando Marte tiene una atmósfera, su medio ambiente parece ser poco amigable para poder albergar vida como la conocemos en la Tierra.
Hasta la fecha aún no se ha podido encontrar evidencia definitiva que confirme la existencia presente o pasada de vida en Marte. Aun así, se posee evidencia acumulativa que favorece la posibilidad de que Marte, en un pasado, haya albergado agua líquida. Sin embargo, la existencia de condiciones habitables no indica necesariamente la existencia de vida. Por ello, aunque el consenso general de la comunidad científica descarta la posibilidad de vida presente en Marte, persisten algunas dudas sobre si alguna vez existió vida en este planeta cuando su atmósfera era más densa y el agua existía en abundancia sobre su superficie. Igualmente debido a la posibilidad de vida marciana, la exploración de Marte se realiza o planea realizar con la precaución de no provocar una contaminación interplanetaria con microorganismos de la Tierra.
martes, 9 de octubre de 2018
¿SON LOS VIRUS SERES VIVOS?
Todo ser vivo es capaz de nutrirse, relacionarse con el medio en el que vive y reproducirse. Una planta se nutre, se relaciona y se reproduce. Por eso se define como un ser vivo. Una roca no es capaz de realizar ninguna de estas tres funciones. Por ello, no es un ser vivo. Los virus no se nutren, ni se relacionan. Para hacerse copias de ellos mismos necesitan, de forma obligatoria, la intervención de una célula. Por ello, los virus no son seres vivos. Este es el motivo por el que no aparecen incluidos en ningún Reino en los que se engloban los seres vivos.
¿HAY VIDA EXTRATERRESTRE?
El término vida extraterrestre se refiere a las muchas formas de vida que puedan haberse originado, existido o existir todavía en otros lugares del universo, fuera del planeta Tierra. Una porción creciente de la comunidad científica se inclina a considerar que pueda existir alguna forma de vida extraterrestre en lugares donde las condiciones sean propicias, aunque generalmente se considera que probablemente tal vida exista solo en formas básicas. Debido a la falta de pruebas a favor o en contra, cualquier enfoque científico del tema toma siempre la forma de conjeturas y estimaciones. Aunque cabe notar que el tema posee también una gran cantidad de teorías informales y paracientíficas, que exceden con facilidad los criterios de cualquier epistemología científica, por ejemplo, haciendo afirmaciones infalsables según el criterio de Popper, y son por tanto consideradas seudociencias.
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